ABSTRAK

Puspitasari, Indah.2015. Pelaksanaan Pembelajaran Al-Qur’an Hadits dengan
Menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif di MTs. Ma’arif 1 Ponorogo.Skripsi. Program Strata Satu (S1), Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Sunan Giri Ponorogo. Pembimbing: (1) Drs. H.A.Choliq Ridwan, (2) Murdianto, M. SI.

Kata Kunci: Pembelajaran Al-Qur’an Hadits, Strategi Pembelajaran Kooperatif.

Pembelajaran Al-Qur’an Hadits bertujuan agar peserta didik gemar membaca, mempelajari, dan mengamalkan Al-Qur’an dan Hadits dengan benar. Strategi pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran dengan menggunakan sistem pengelompokan/tim kecil yaitu antara empat sampai enam orang yang mempunyai latar belakang kemampuan akademis, jenis kelamin, ras atau suku yang berbeda (heterogen). Madrasah Tsanawiyah Ma’arif I Ponorogo merupakan lembaga pendidikan tingkat menengah pertama di Ponorogo yang telah melaksanakan pembelajaran Al-Qur’an Hadits dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif. Kegiatan pembelajaran ini diterapkan dikelas VII, VIII dan IX.
Skripsi ini melaporkan hasil penelitian, dengan rumusan masalah: (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an Hadits dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif di MTs. Ma’arif 1 Ponorogo, (2) Apa kelebihan dan kelemahan pembelajaran Al-Qur’an Hadits dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif di MTs. Ma’arif 1 Ponorogo, dan (3) Apa hambatan pembelajaran Al-Qur’an Hadist dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif di MTs. Ma’arif 1 Ponorogo? Penelitian ini dilakukan secara kualitatif di Kelas VII MTs Ma’arif 1 Ponorogo, dengan prosedur pengumpulan data melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun teknik yang dipilih dalam analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: proses pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an Hadits dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif di MTs. Ma’arif 1 Ponorogo dilaksanakan pada kelas VII, VIII dan IX sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.Variasi metode yang digunakan adalah peta konsep, diskusi, tanya jawab, bermain kartu ayat, inquiri, mind mapp, dan kartu berpasangan. Dan untuk mengetahui keberhasilan siswa yaitu dievaluasi dengan cara tes tulis dan tes lisan. Faktor kelebihannya adalah meningkatkan motivasi, prestasi dan memberikan rangsangan untuk berfikir.Faktor kelemahannya adalah kurangnya efisiensi waktu, karena pmbelajaran ini memakan cukup banyak waktu. Faktor penghambatnya adalah Minusnya alat peraga/ media pembelajaran, dan tidak semua peserta didik bersikap kooperatif dan aktif dalam melaksanakan tugas belajar.