ABSTRAK

IRWANTO, IMAM. 2015. Komparasi Motivasi Siswa Bergaya Belajar Visual dengan Siswa Bergaya Belajar Auditorial di MA Al-Barokah Purwantoro Wonogiri. Skripsi. Program Strata Satu (S1), Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Sunan Giri Ponorogo. Pembimbing: (I) Dr. H. Marwan Salahuddin, M.Ag, (II) Drs. Subandi, M.Pd.

Kata kunci: motivasi siswa, gaya belajar visual, gaya belajar auditorial

Sering dikemukakan bahwa motivasi belajar didukung dengan kualitas belajar siswa dan juga gaya belajar siswa. Umumnya para guru tidak memperhatikan gaya belajar yang dimiliki oleh murid-murid. Dalam UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS menyatakan bahwa Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pembelajaran berjalan maksimal tentunya diperlukan motivasi tinggi dan disertai gaya belajar yang tepat. Ada bermacam-macam gaya belajar, yakni gaya belajar visual, auditorial, dan tekstual. Untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar antara siswa bergaya belajar visual dan siswa bergaya belajar auditorial, dengan mengadakan penelitian di MA Al-Barokah purwantoro Wonogiri. Dan untuk memperoleh data tentang motivasi belajar siswa bergaya belajar visual dan siswa bergaya belajar auditorial mengunakan teknik agket. penelitian ini merumuskan rumusan masalah: (1) bagaimana motivasi belajar sisw bergaya belajar visual, (2) bagaimana motivasi belajar siswa bergaya belajar auditorial, dan (3) adakah komprasi motivasi siswa bergaya belajar visual dengan siswa bergaya belajar auditorial?
Penelitian ini dilakukan secara kuantitatif di MA Al-Barokah Purwantoro Wonogiri, dengan prosedur pengumpulan data melalui teknik observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Data yang terkumpul terkait dengan motivasi dan gaya belajar dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan data yang terkait dengan komparasi motivasi siswa bergaya belajar visual dengan motivasi siswa bergaya auditorial dianalisis secara deskriptif kuantitatif, dengan rumus tes “t”.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh simpulan bahwa (1) motivasi siswa bergaya belajar visual di MA Al-Barokah Purwantoro Wonogiri masuk dalam katagori sedang, (2) motivasi siswa bergaya belajar auditorial di MA Al-Barokah Purwantoro Wonogiri termasuk dalam katagori sedang, dan (3) tidak ada perbedaan secara signifikan antara motivasi siswa bergaya belajar visual dan siswa bergaya belajar auditorial di MA-Albarokah Purwantoro Wonogiri.